فريق الترجمة - أوراق عربية
ماذا تفعلون عادةً عندما تريدون تعليم أسماء الفواكه والخضروات باللغة العربية لِطلابكم؟ ما يحدث هو أننا نلجأ ببساطة إلى البطاقات التعليمية والرسوم التوضيحية، أليس هذا صحيحًا؟ لكن ماذا لو كنا قادرين على إحضار سلَّةٍ مليئة بالفواكه إلى الصف، وألا نكتفي بتعليم طلابنا أسمائها فحسب، بل ونجعلهم أيضًا يشاركون في نزهة داخلية مفاجأة؟ أؤكد لكم أن طلابكم سيشعرون بمزيجٍ من المفاجأة والحماسة، وحتى لو كانوا غير راغبين في تناول سلطة فواكه، فإنهم بالتأكيد لن ينسوا درس الفواكه هذا أبدًا.
ولأن الهدف الأساسي وراء استخدام وسائل الإيضاح الواقعية في قاعة الدرس، هو أن يستعين المعلم بأشياء حقيقية يمكن للطلاب لمسها، والإحساس بها، بل وشمها حتى يستطيع تدريسهم مفردات ومكوّنات اللغة بكفاءة؛ إليكم بعض الأنشطة الفعالة المنقولة بتصرف من موقع Busy Teacher لتحقيق الاستفادة الكاملة من إمكانيات وسائل الإيضاح عند استخدامها في قاعة الدراسة:
1- نشاط احتساء الشاي أو القهوة
هذه هي الطريقة المُثلى لتعليم طلابك آداب المائدة وكيفية طلب الطعام والتعبيرات الأخرى التي تتعلق بطلب أو تقديم الشاي أو القهوة أو أيّ وجبة داخل المنزل:
- هل ترغب في كوبٍ من الشاي؟
- لا شكرًا.
إذا ماذا تريد أن تشرب؟
- فنجان قهوة إذا كان ذلك ممكنًا.
- بالطّبع، هل أضيف لك الحليب والسّكر؟
- لا شكرًا، أفضلها سادة.
لا تعقد الأمور، كل ما عليك فعله هو إحضار أكواب شاي كرتونية إلى الصف، وربما إبريق شاي أو دلة قهوة مع القليل من الحليب والسّكر. ثم اطلب من طلابك عرض وتقديم الشاي أو القهوة لبعضهم البعض بالتناوب. يمكنك أيضًا إضافة بعض اللمسات اللطيفة إلى مائدة الشاي، مثل الكعك أو الفطائر أو البسكويت أو أيّ شيء من شأنه أن يجعل لحظة احتساء "شاي الخامسة" هذه تجربة لا تُنسى. ولك مطلق الحرية في تبسيط أو تعقيد هذا النشاط حسب رغبتك، وحسب الوقت المتاح لك.
2- تناول الطعام في مطعم
صمم واطبع قائمة طعام بسيطة بأسماء الأطعمة التي ترغب في تعليمها لطلابك، واجعلها متنوعة بحيث تحتوي على المقبلات والوجبات الرئيسية والحلويات. خلال النشاط، قسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة، واختر واحدًا من كل مجموعة ليقوم بدور النادل الذي يأخذ الطلبات، في حين يؤدي البقية أدوار الزبائن، ومن ثم يقومون بطلب الوجبات. ثم اجعلهم يبدلون الأدوار فيما بينهم. مع ملاحظة أنه بإمكانك تعديل النشاط أو إضافة أي أنشطة جانبية أخرى حسب رغبتك، مثل تجهيز مائدة كاملة لتعليمهم مفردات أدوات المائدة. يمكن كذلك أن يطلب الطلاب -الذين يقومون بأدوار الزبائن- من النادل إحضار بعض الأدوات الناقصة مثل ملعقة أو شوكة أو فوطة مائدة لإدخال هذه المفردات إلى النشاط.
3- فوق وتحت.. هنا وهناك...
لِتعليم طلابك "ظروف المكان" المختلفة في اللغة العربية، خذ بعض الأدوات المعتادة في الصف مثل الأقلام أو الكتب أو الحقائب وغيرها… وضعها فوق أو تحت الطاولات، وأمام أو خلف مكتبك، وفي أماكن أخرى متفرقة بالصف، ثم ببساطة اجعل طلابك يخبرونك عن مكان كل عنصر، أو اجعلهم يسألون بعضهم البعض بالتناوب عن أماكن أدواتهم الشخصية. يُناسب هذا النشاط أيضًا درس تعليم "أسماء الإشارة" حيث يمكنك وضع قلمين على سبيل المثال، في مكان ما وثلاثة أو أكثر في مكان آخر -مع مراعاة استخدام عناصر مذكرة وأخرى مؤنثة، مثلًا أقلام وحقائب- واجعلها على مسافات متباينة من طلابك، بحيث تكون إما قريبة منهم أو بعيدة عنهم، واطلب من طلابك أن يبدأوا كل جملة بِاسم الإشارة المناسب لِعدد وجنس الأدوات عند تحديدهم لأماكنها.
4- السؤال عن الاتجاهات
أحضر خرائط حقيقية لبعض المدن من أيّ مكتب سياحة مَحليّ، ثم قسم طلابك لأزواجٍ وأعطِ كلَ زوجٍ منهم خريطة. واطلب من كل زوجٍ أن يسألَ كلُ واحدٍ منهما الآخر بالتناوب عن اتجاهات وأماكن المعالم السياحية الشهيرة في هذه المدينة.
5- احكِ لي عن عائلتك
تُعدّ الصور العائلية عنصرًا عظيمًا للغاية، ليس فقط من أجل تعليم طلابك "صلات القرابة"، ولكن أيضًا لتعليمهم كيفية شرح "وصف الأشخاص". أخبر كل واحد من طلابك أن يحضر معه صورة عائلية تضم أفراد أسرته، ثم اجعلهم يصفون أفراد عائلاتهم الموجودين في الصور مع تحديد صلة القرابة. يمكنك أيضًا أن تجعلهم يطرحون أسئلة على بعضهم البعض بالتناوب.
6- لنحتفل بالعطلات الرسمية
إن تعلم اللغة العربية لا يقتصر فقط على إجادتها، فعلى الطلاب أن يعرفوا المزيد عن الخلفيات الثقافية للمجتمع العربي. إذ تتيح العطلات الخاصة، مثل عيد الفطر وعيد الأضحى، فرصة تعلُّم فريدة من نوعها. ومن أجل أن تُعلِّم الطلاب المزيد عن طقوس الأعياد، اطلب من التلاميذ إحضار بعض الحلوى ولبس ملابس جميلة وعلق عبارات التهنئة بالعيد على الحائط وتبادلها مع طلابك طوال اليوم. اعطِ طلابك الفرصة لخوض التجربة لا القراءة عنها.
7- مقابلة العمل
هل لديك طلاب سيقدمون على وظيفة تستلزم إجادة اللغة العربية؟ حاول أن تمنحهم نماذج حقيقية لطلبات العمل، تحاكي ما سيتعرّضون له في الواقع، وساعدهم أن يتدربوا على ملئها في الصف. بإمكانك أيضًا إجراء مقابلة عمل باستخدام أسئلة حقيقية. هذا النوع من التدريب لن يزيد من مخزونهم اللغوي فقط، بل وسيعطيهم الثقة بالنفس التي يحتاجونها في الحياة العملية.
8- كيف الطقس اليوم؟
ما أسهل أن تبدأ حصتك اليومية بأن تطلب من طلابك التعليق على الطقس في الخارج! قد تطلب إجابة سهلة وبسيطة مثل "إنها تمطر" وقد تطلب استخدام ألفاظ أكثر جزَالة مثل "إن المطر يهطل بغزارة".
ستدرك الآن أن استخدام وسائل الإيضاح في الصف يستدعي، أحيانًا، قدرًا كبيرًا من التحضير. هل حقًا يستحق الأمر أن تستثمر فيه وقتك؟ الجواب، قَطْعًا! وستكون التعبيرات على وجوه الطلاب برهانًا على ذلك.
فيما يلي الأسباب التي تدفعنا لاستخدام وسائل الإيضاح في الصف:
- إن التعلُّم الحسي الحركي (المعروف أيضًا باسم التعلُّم عن طريق اللمس) هو أسلوب يتعلم فيه الطالب من خلال القيام بأنشطة بدنية وليس مجرد مشاهدة أو الاستماع إلى شرح. هذا الأسلوب يعينهم على تلقي المعلومة بصورة أكثر فاعلية ويساعدهم على تكوين خبرات وتجارب عملية.
- إن استخدام أوراق الإيضاح يساعد على تغيير نمط التعلّم، كما يمنح الطلاب فسحة بعيدة عن أنشطة الصف الاعتيادية مثل القراءة والكتابة.
- حينما يتفاجأ الطلاب بأن عليهم التفاعل مع وسائل إيضاح ملموسة وحقيقية، تشتعل الحماسة لديهم ويظلّون منتبهين، مما يساعدهم على الاستمتاع بوقتهم.
- لدى الطلاب فرصة لمحاكاة المواقف الحياتية، مثل استخدام الخرائط والسؤال عن الاتجاهات بلغة أجنبية، لكنهم سيُتقنون اللغة أكثر، بمساعدة من يجيدها في الأساس. وعندما يخرجون إلى شارع، سيشعرون بثقة أكبر في التحدث مع أصحاب البلد بلغتهم الأصلية دون غضاضة.
- بذلك سيفهم الطلاب بوضوح سبب تعلمهم اللغة العربية كلغة ثانية. بدلًا من التساؤل عن أين ومتى يتعين عليهم استخدام عنصر من عناصر اللغة، ستساعدهم هذه الطريقة على معرفة السبب وراء استخدامه.
لا حدود لاستخدام وسائل الإيضاح الواقعيّة في الصف، وأجمل ما في الأمر أن طلابك سيتعلّمون ويستمتعون بالتعلم، وأنت أيضًا سوف تستمتع بوقتك معهم في الفصل.
